Применение инновационных технологий в процессе взаимодействия ДОУ с родителями
МДОУ «Детский сад № 337 Ворошиловского района Волгограда»
Волгоградская область
Применение инновационных технологий
в процессе взаимодействия ДОУ с родителями
Орлова Татьяна Валерьевна
заведующая,
Ушкова Елена Евгеньевна
воспитатель,
Ключкина Анна Валерьевна
музыкальный руководитель
Основным из механизмов оптимизации развития системы дошкольного образования является поиск и освоение инноваций. И поскольку в настоящее время в образовательном пространстве особое внимание уделяется художественно-эстетическому воспитанию детей, как важному направлению в развитии личности ребенка и значимой роли в ситуации развития современного общества, эта область, на наш взгляд, также нуждается в инновациях, которые позволят существенно улучшить процесс художественно-эстетического воспитания детей.
Ведущая педагогическая идея художественно-эстетического воспитания в ДО – это создание образовательной системы, ориентированной на развитие личности через приобщение к духовным ценностям, через вовлечение в творческую деятельность. Эта область развития личности является благоприятной почвой для установления благоприятного контакта между детским садом и семьей воспитанников.
Художественно-эстетическое развитие как область переживания ценностей и смыслов - поле взаимодействия, где происходит сближение мира взрослых и мира детей, каждый из которых оказывает серьезное влияние на становление личности ребенка и в своем сочетании образуют уникальную социальную ситуацию развития ребенка.
Область художественно-эстетического развития обладает тем потенциалом, который необходим для создания и проектирования ситуаций взаимодействия ДО и родителей, однако в современном пространстве детского сада этот потенциал используется в неполной мере.
Необходим также поиск новых форм соработничества родителей и детского сада, где родитель был бы полноценным субъектом творческого развития и воспитания своего ребенка и себя самого.
Одной из таких форм соработничества в рамках нашей инновационной площадки является создание единого информационно-образовательного поля «Культурный код», организованного в мессенджере Сферум, для детей, родителей и воспитателей нашего ДОУ.
Цель данной инновации состоит в том, чтобы создать родителям и детям ситуацию встречи с прекрасным в информационно-образовательном поле. Такая встреча позволяет всем в удобном формате погрузиться на некоторое время в общение с образцами искусства, вызывает непосредственную эмоциональную отзывчивость, радость, восхищение, увлеченность, дает повод для беседы родителям и детям.
При этом педагогический коллектив ДОУ подготавливает этот процесс, руководит им и корректирует.
Задачи заключаются в том, чтобы познакомить детей и родителей с образцами искусства, способствующими развить эмоциональную чуткость друг к другу, к окружающей действительности. Для этого мы планируем в нашем ДОУ ряд событий, которые содержат потенциал для таких ситуаций-встреч. Событие должно быть таким, чтобы возможно было учитывать интересы семьи, чтобы достаточно широко было отражено в образцах искусства, чтобы вызывало интерес у детской аудитории, в тоже время было актуально и для родителей. Так в нашем саду на интерактивной площадке «Культурный код» мы провели:
- «Весенний вернисаж»
- «Мы встречаем день Победы»
- «Праздник знаний»
- «День пожилого человека»
- «Мама – мой ангел-хранитель»
- «Поем о Рождестве»
Решая эту задачу, мы отбирали для родителей и детей образцы искусства, которые они в домашней обстановке смогут не только увидеть и услышать, но сами включиться в процесс переживания эмоционального состояния этих картин или музыки. Критерием отбора является: доступность содержания, возможность диалогического взаимодействия с картиной или музыкой. Так, например, к празднику «Победы», были отобраны следующие картины по тематике «Художник и война»:
Художник Аркадий Александрович Пластов с своей самобытной живописной манере незадолго до войны написал картину «Стадо», на которой изобразил старого пастуха, которому помогает внучок. На фоне колоритного пейзажа пасутся коровы. Старик поставил котелок, а внучок, лежа на животе раздувает огонь, они собираются обедать. Но мирный пейзаж изменился с началом войны. И в творчестве художника Пластова это ярко показано в картине «Фашист пролетел». На полотне мы видим того же юного пастушка, он лежит раненый на земле после налета вражеской авиации. Собака, подняв голову воет, не может понять, что произошло. Образы этих картин близки и понятны детям, через погружение в мир картины ребенок имеет возможность почувствовать состояние как самого героя полотна, так и высказать свои чувства, относительно событий, передаваемых художником.
Второй задачей данной инновации является повышение педагогической грамотности родителей. Для этого наши педагоги разработали методические рекомендации для родителей «Как рассматривать картины с ребенком», «Как слушать музыку», «Как привить любовь к чтению». Наиболее комфортной формой работы стали видеозаписи этих рекомендаций и алгоритмов.
Для достижения поставленных целей, работа всего педагогического коллектива преобразилась и приобрела иной формат. Помимо работы в «Культурном коде» воспитатели взаимодействуют с педагогами посредством интерактивного сервиса «Пэдлет». Этот сервис позволяет размещать на интерактивной доске любые материалы, проекты, разработки, так же можно оставлять комментарии и вести фотоотчеты о проведенных в группе мероприятиях, делится интересными идеями. По мере подготовки мероприятия интерактивная доска заполняется наглядными и методическими материалами. Так же интересен опыт использования интерактивной доски «Педлет» для рейтинговой оценки проведенного мероприятия и успешности каждого этапа подготовки, обмена опытом и впечатлениями.
Третей задачей этой формы взаимодействия с родителями является повышение личной заинтересованности родителей в участии в жизни ребенка. Для этого мы разрабатываем специальные интерактивные задания для детей и родителей и размещаем их в культурном коде. Так к «Празднику знаний» необходимо было дома послушать с ребенком предложенную классическую музыку (К.Сен Санс «Аквариум», И.С. Бах «Шутка», А. Вивальди «Гроза», Римский-Корсаков «Полет шмеля») и попробовать под нее поимпровизировать с каким-либо предметом (с цветочком, ленточкой, платочком и т.д.). В группах состоялся показ детьми своих импровизаций. А на самом «Празднике знаний» дети исполнили наиболее понравившуюся импровизацию под классическую музыку. К празднику «Весенний вернисаж» было дано задание оживить картину (показ). Для этого родителям и детям необходимо было всмотреться в содержание картины, подумать над ее образами, характерами героев, представить себя на месте героев картины, подобрать соответствующий фон и костюмы и попробовать запечатлеть эту картину на фото. Дети с удовольствием разглядывали свои картины и картины других детей в группе, а родители в чате делились впечатлениями об этом задании. Ко дню пожилого человека, подумать от чего может улыбнуться мои бабушка или дедушка и сделать совместную фотографию с улыбающейся бабушкой или дедушкой. Затем мы собрали все фотографии с внуками и сделали видео поздравление для бабушек и дедушек в формате «онлайн».
Такая работа показала, что педагогический коллектив и родители находятся в более тесном контакте, события, которые переживаются воспитателями и детьми в образовательном процессе становится ближе для родителей. Родители являются непосредственными участниками предстоящего события-праздника, чувства и переживания детей в процессе подготовки к нему становятся понятнее и для родителей. Также в процессе этой работы формируется эстетический вкус и эмоциональная отзывчивость как детей, так и взрослых, что решает одну из задач художественно-эстетическому развитию детей.
Продолжая пользоваться сайтом, вы соглашаетесь с условиями использования файлов cookie